Lesen mit dem Turbo-Team: 6.000 Kinder holen Rückstand auf
Veröffentlicht am: 18.09.2026 um 10:32 Uhr | Redaktion boerse-global.de
Die Beherrschung von Grundfertigkeiten wie dem Lesen entscheidet maßgeblich über den weiteren Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen. Vor dem Hintergrund anhaltender Leistungsdefizite im Bildungssystem richtet sich der Blick verstärkt auf Förderansätze, die bestehende Lernlücken zügig schließen sollen.
Zum Weltkindertag am 20. September 2026 ruft Kiwanis Deutschland Schulen dazu auf, aktiv gegen Leseschwäche vorzugehen. Über das Programm „Tutoring for All – Lesen mit dem Turbo-Team“ soll gezielte Unterstützung an den Grundschulen verankert werden.
Rasche Aufholprozesse durch gezielte Förderung
Nach Angaben von Berichten vom 18. September 2026 sind im Rahmen des Programms „Tutoring for All – Lesen mit dem Turbo-Team“ bereits 122 Schulen aktiv. Mehr als 6.000 Kinder konnten demnach ihren Leserückstand aufholen. Das Förderkonzept sieht vor, dass ein Lernrückstand von einem halben Jahr innerhalb eines Zeitraums von 6 bis 12 Wochen ausgeglichen werden kann.
Um Schulen die Teilnahme zu erleichtern, übernimmt die Organisation Kiwanis für eine Auswahl von Einrichtungen die anfallenden Kosten. Konkret trägt die Organisation die Lizenzgebühr in Höhe von 2.500 Euro. Die Förderaktion ist dabei auf ein Kontingent von 20 Schulen begrenzt, die sich für die Maßnahme bewerben können.
Warnung vor Ungleichheiten durch kommerzielle Anbieter
Die Dringlichkeit solcher Initiativen wird auch innerhalb der Förderorganisationen betont. Ekkehard Thümler von „Tutoring for All“ warnte in sieben Thesen vor einer Entwicklung, die er als Umbruch im Bildungssektor beschreibt. Wenn öffentliche und gemeinnützige Angebote den Förderbedarf nicht decken, könnten externe kommerzielle Dienstleister mit digitalen Bildungsangeboten tiefer in den Markt vordringen.
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Thümler sieht hierbei das Risiko, dass eine neue Bildungsungleichheit entsteht. Wenn wirksame Förderinstrumente primär kostenpflichtig über den privaten Markt bezogen werden müssen, hängt der Bildungserfolg von Schulkindern zunehmend von den finanziellen Möglichkeiten ihrer Familien ab.
Daten der PISA-Erhebung verdeutlichen Förderbedarf
Der Handlungsdruck im Bereich der Lesekompetenz wird durch die am 8. September 2026 veröffentlichten Ergebnisse der Schulleistungsstudie PISA 2025 unterstrichen.
Die Erhebung weist für Deutschland in allen drei Testbereichen historische Tiefstände auf. Im Lesen erreichten deutsche Schülerinnen und Schüler 465 Punkte, während es in Mathematik 464 Punkte und in den Naturwissenschaften 486 Punkte waren.
Diese Ergebnisse markieren die niedrigsten Werte seit Beginn der Untersuchungen und liegen unter dem Niveau der ersten PISA-Runde von vor 25 Jahren. Im Vergleich dazu lagen die Werte bei der Erhebung PISA 2022 noch bei 480 Punkten im Lesen, 475 in Mathematik und 492 in den Naturwissenschaften.
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Die Auswertung macht deutlich, dass rund ein Drittel der 15-Jährigen in Deutschland das Grundkompetenzniveau beim Lesen sowie in der Mathematik verfehlt. Während Deutschland im Lesen und in den weiteren Kernbereichen auf dem OECD-Durchschnitt verharrt, wächst der Abstand zu führenden Bildungssystemen.
Die aktuellen Leistungsdaten belegen somit eine kontinuierliche Verschlechterung der Basiskompetenzen deutscher Schulkinder über die vergangenen zehn Jahre, was den Bedarf an niedrigschwelligen Programmen zur Leseförderung verdeutlicht.
